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激发孩子学习英语的内在驱动力

2018-05-30 15:00:00 姚洪锇

不少家长似乎觉得孩子的英语学不好是因为缺乏良好的外部条件,不过实际上,细心一点的家长就会发现有些在三四线城市的孩子,他们没有英语培训班,没有雄厚的师资力量,英语照样学得好,一样可以成为英语达人,所以,英语学习的关键其实在于能不能激发孩子学习英语的内在驱动力。

这些英语学得好的“英语达人”最大的特征就是不论外部学习环境和条件如何,他们都会主动出击,充分调动自己的积极性和主动性。

和一般的英语学习者进行比较,英语达人们懂得有效地激发以及维持自己学习英语的内在驱动力,使自己对英语保持浓厚的学习兴趣,即便在英语学习的过程中遭受挫折或遇到瓶颈,也能很快地调整自身的心态和行为,然后继续坚定不移地按原先的学习计划进行。

越主动的孩子往往越能想出各种学英语的奇招,越能学出乐趣,而乐趣的根源就来自这种由内而外、自发的学习动力,即学习内驱力;与之相反,消极被动者往往只会看到眼前的困难:学习压力大,老师的英语教学水平有限,缺乏英语学习资源,没有语言学习环境,这些外部条件都会成为他们学不好英语的“正当理由”。

这也是很多即便没有出过国的英语学习者也能学好英语的根本原因,他们往往能够主动出击,为自己创造英语学习环境,即使待在英语环境中,如果不以积极主动的心态去接触语言文化,不以开放的心态与外国人交流,英语学不好的人也大有人在。国内虽然缺乏英语学习环境,但是如果能够像挤海绵一样,总会为自己“挤”出英语学习环境,而“挤”的诀窍就在于突破课堂英语的限制。我们传统的课堂英语教学都有固定的课程标准和教材,这些标准和教材不能频繁地变化,也就是说青少年英语教学方面的新探索和新发现不能及时地在课内英语教学中体现,如果孩子想要接触全面的英语,那就要跳出课内英语,在课外英语中接触鲜活的英语。

如今,网络信息资源浩瀚如海,形式多样,触手可及,我们一方面要使学习资源的种类多样化,充分利用英文原版电影、国外公开课、英语有声读物、电子词典、英语报纸杂志等各种学习资料;另一方面,还要使学习资源的形式尽量多样化,比如文字、图像、声音、动画等。如果想让孩子浸泡于英语学习的环境和范围中,就要让孩子全方位、多感官以及宽领域地学习英语,真正地激发孩子学习英语地内在驱动力。

只有宽领域、全方位、多感官地接触英语,才能让孩子尽可能地浸泡在英语学习的环境和范围中,激发孩子学习英语的内在驱动力。

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